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慈溪市职业教育走出了“研-学-赛-训”四位一体的“慈溪模式”
 
   
  作者:佚名    文章来源:本站整理    点击数:4600    更新时间:2013/8/9      
 

  近年来,我市职业教育以“着眼学生发展,提升教学质量”为核心,优化专业结构,创新培养模式,努力培养适应我市经济社会发展需要的知识型、发展型技术技能人才,走出了“研-学-赛-训”四步教学体系的“慈溪模式”。两年来,慈溪职业教育对经济社会的知识贡献、科技服务和人才支撑能力得到明显提升,“教有所为”初见成效,2013年我市在全国技能大赛上获得5金9银5铜的好成绩,选手获奖率达到100%,成为历史上奖牌数最多的一年。截至目前,我市累计获得30金33银20铜的优异成绩,位居全国各县(市)区前茅。

  一是“研”。在对各职业学校技能教学现状调研的基础上,认真总结历年全国级、省级和市级技能大赛中我市取得的成绩和不足之处,进行新一轮的专业结构调整,制订新的教学方案,指导和促进职业学校的技能教学质量提升。目前,全市6所职校已形成15个大类55个专门化方向的专业体系,实现全市职业学校专业的错位发展与特色发展,实现教学资源和教学经验的共享。

  二是“学”。重视技能教学师资培养,提高技能教学质量。结合专业进行新课程开发,开设电子电工的“protel2004软件”使用、计算机录屏类教学资源制作、e-book电子书制作和建筑专业等精品课程建设培训;邀请部分专业行业专家进行讲座或指导,组织教师参加各类教师技能提升培训,与外县市兄弟学校进行技能教学训练交流学习。

  三是“赛”。逐步完善技能竞赛制度,提高专业技能训练水平。建立专业竞赛三级负责制,每个项目设立专业教研员项目负责人、学校项目负责人、指导教师共同配合,做到有人抓、有人管、有人训练,学校每年举办技能节,选拔学生组成技能兴趣小组及社团小组,并建立梯队,参加市级层面的技能比武活动,为各级各类技能大赛作好选拔工作。

  四是“训”。以点带面,完善技能考核标准,实施市级技能普测制度和校级专业技能抽测制度,加强对学校实训教学调研和实训教学质量监测,寻找技能教学突破口,形成“外力助推、内力发掘”的职业教育综合发展态势,有力地促进我市各职业学校技能教学的均衡发展。(职成教科)


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