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镇海幼儿园“内容 互动 成效”研课新模式拓宽市际交流
 
   
  作者:佚名    文章来源:本站整理    点击数:4486    更新时间:2015/1/6      
 

  为强势推进镇海幼儿园教师专业化发展,培养造就高素质教育人才,镇幼推出“内容互动成效”研课磨课的新型培训形式。近日,宁波市槐树幼儿园园长、江北区名师朱晓瑜来到镇幼,就师幼互动的方式进行了研课磨课示范现场会。

  朱晓瑜老师带来了一节大班绘本活动《小男孩抓熊》。整个活动的气氛轻松愉快,教师运用眼神、语言、肢体等动作给予幼儿充分的肯定,营造了一个更敢于质疑、大胆表达的课堂氛围。她能及时捕捉到幼儿在活动中发出的有价值的信息,搭建平台,创造机会,在你来我往的师生互动中引发幼儿间自主的生生互动,通过不断地变化自己的位置,运用了一走出来,二动起来,三玩起来的方法,让幼儿感受到教师与自己的关系,激发幼儿自发地相互检验与调整,积极思考,最终解决问题,有效地保证了活动目标的达成。

  研讨组成员对如何在早期绘本教育中对师幼互动的把握进行了热烈的探讨:

  一、教研内容来源于科研。通过现场磨课研课,让教师们清晰的看到师幼互动所需要的各个要素,使教师们发现问题,引起对师幼互动中存在问题的思考,进而寻找解决问题的方法,俞老师与幼儿一起参与活动、解决活动中产生的问题,及时反思教育行为产生的结果,及时调整的过程,给予教师针对“师幼互动”如何进行深入的探讨与思考有了进一步启发。

  二、教研方式取决于互动。教研活动要为教师搭建一个互动的平台,形成一种互动的氛围,教师能够中肯地提出自己意见,也能倾听他人的想法,形成平等的对话。从“激趣导入”到“情景创设”到“问题设计”到“重难点剖析”到“拓展升华”到“愉快结束”,研课的老师们从“尊重赏识多鼓励”、“顺其自然渡衔接”、“推波助澜重引导”等方面进行了深入细致的交流与探讨。

  三、教研成效依赖于反思。活动中,师幼互动的有效性与教师预设活动时的细致性、深入性有关,更与教师解读素材、解读幼儿的能力有关,因此我们在研讨师幼互动时,既要有“点”上的分析,也要有一个“面”上的探讨,通过课前反思、课堂教学反馈、课后反思和反思性教学四部曲,将“学会教学”和“学会学习”统一起来,努力提升教学实践,不仅对自己的教学进行多维度反思,对孩子的评价反馈更要注重发展性评价,做到具体、及时。

  本次研课磨课活动提高了教师们的专业素质。老师们在磨课活动中各显所能、相互切磋、互动交流,不仅展示了自身的专业素质,分享了他人的专业智慧,开拓了专业视野,也为全区幼儿园园本培训提供了示范性引领。


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